开展多种形式学习 确保诊改“知应然”

 

为进一步推动学校教学工作诊断与改进工作,研究室通过建立诊改工作QQ群、购买书籍、分部门分板块召开培训研讨会等形式,从政策学习到理论研究,根据学校实际,对6大诊断项目、16个诊断要素和105个诊断点进行深刻解读,确保做到“知应然”。

1.建立诊改工作QQ群,上传专家的培训资料、职教的政策文件、其它学校的汇报资料等,要求各部门负责人及数据采集员认真学习。

2.购买《中职教学诊断与改进“八步循序”操作策略的研究》一书,作为学校诊改工作的指导用书,真正做到参与此项工作的同志人手一本。

3.根据任务分解表,研究室分别对教学工作板块、学生工作板块、对外培训板块、学校行政板块、后勤保障板块等开展培训研讨会,就各自的诊断点进行了认真的讨论,加强了对字段的理解,并针对有争议的问题开展“头脑风暴”,力求达成共识。

通过以上三种形式,进一步提升了诊改工作人员的意识,更加明确了诊改工作任务,向“查实然”迈向了坚实的一步。



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